疫情期间，孩子在家学习，拖拉、磨蹭、效率低怎么办？
因为疫情，使今年这个特殊的学期变得不寻常，让每个学生，每个家长都措手不及。
为了不耽误孩子学习，教学部发出“停课不停学”的指示，于是，网课应运而生。
孩子们的网课学习情况据我了解，和您孩子相似的大致有70%。
如您所说，平时在学校，课堂上有老师的监管，他的蛛丝马迹都逃不过老师的法眼，并且，还有那么多认真听讲的同学的影响，所以，即便他思想稍微开个小差，都能很快地回来。
居家上网课就不行了，一个人面对着手机屏幕，自律性好的，有家长能陪读的还行，自律性差的，没有家长监管的就会出现您说的这种情况。
因此，这个学期拼的是父母的家庭教育，拼的是孩子的自律。
首先来说父母监管。确实有相当负责任的家长，为了孩子的网课学习付出相当大的代价——不出去打工了，我的侄子小两口就是如此。本来在江苏的工作收入挺高，但是二年级孩子上网课不适应，没有家长根本不行，所以他们毅然决定留下来陪伴孩子。
我的好几个抖音网友们，她们在孩子上网课期间，一步不离。昨天“金太阳”网友还告诉我，孩子该背的语文课，她都背会了。就好像重新上学一样。
有了这样的家长监管，孩子们即便有个什么异常情况，也能及时改正。
然后来说自律性。除了父母监管，家长还要注意培养孩子的自律性。
我的孩子一年级，我和孩子一起面对了网课的各种问题，另外呢，根据公司要求我也在网上对孩子进行英语授课，真的是发现孩子们接受的效率千差万别，有平时课堂很扎实的孩子，网课时反而没有一点优势。孩子们学习的效果差距比较大，甚至比线下课堂差距更大。
网课学习也让我发现了很多的问题，比如：
1. 上课过程不专心，思路不能跟上老师的脚步，像我孩子在听语文课的时候，听完一遍，可能能记得大概意思，但是字词的认识必须课后加强才可以。我上课时也发现有的高年级的孩子在网课时笔记不做或者做不完整，以为听听就好了，懒得动手。同时老师还不能确切地知道每个孩子的大概情况。
2. 课后作业不完成，或者完成的不认真。作为老师，我也不可避免的成了天天催作业的那一个。
3. 家长理念不到位，觉得一节两节不看没什么，逛街带着孩子出去看也是一样的。
在这个过程中我们一直在调整，在尝试适应。也可以从这几个方面尝试：
1. 家长和学生都要调整心态。既然网课不可避免，那就认真对待。不要抱着开学后会重学一遍的心态。
我是一线教师随文漫笔，很高兴回答您的问题。
疫情期间，孩子在家学习拖拉、磨蹭、效率低怎么办？很大一部分原因是孩子没有参与感。如何让孩子有写作业的参与感？我总结出有四点建议，供您参考。
比如："吃完饭了，赶紧去写作业。”换成“我们现在吃完饭了，接下来该做什么？”
比如："先去写语文，写完语文再写数学。”换成：“你想先写什么？”
比如：“快点写啊，别磨蹭。” 、“认真点啊！”换成“写作业的时候我们要注意些什么？”
这样做的目的，就是为了让孩子由被动接受转换成主动思考。
将简单的一句话分成三五句来讲，这样转换说话方式，一开始，你可能会觉得很累，可能会认为等待孩子自己回答比你直接告诉他答案要节省时间。
但是，对于孩子来说，经过自己思考，从他自己嘴巴里说出来的话，要比听到的话有用的多。
还结合自身来说，“你要努力”和“我一定要努力！”哪个更能激励你？对孩子来说，同样是如此。
选择一个宽裕的时间，和孩子一起沟通，制定一份学习计划。对于***的每一部分，充分尊重孩子的想法，认真聆听孩子这样制定的原因。如果孩子有好的想法，一定不要吝啬你的鼓励！
这是一个比较普遍的问题，可以从以下几个方面来着手。一是给孩子拟定一个切实可行的学习***，注意三点：第一，时间不能安排太密，注重劳逸结合。第二，要求不能太高，一定要让孩子容易完成，享受到学习的快乐。第三，不断修改和完善学习***。通过一段时间的学习，就会发现***在执行过程中的问题和不足，那就要根据实际情况进行修订。二是陪伴孩子一起完成这个***。***出来了，并不表示一切就万事大吉了，家长得陪伴孩子一起完成。当然，这个陪伴不是让你做“贴身丫鬟”，而是关注每个时间节点的完成情况。比如上午10点语文作业完成没有，有没有不会做的题，你要去检查。下午2点，数学作业做完没有，有没有思考题无法下笔，你要去了解，并帮孩子释疑解惑。这样，孩子才会自觉自愿地完成每天的学习***。如果孩子***完成得好，你再给他一个奖励：陪他一起玩游戏，或满足他一个小小的心愿，那就更完美了。
孩子在家学习拖拉、磨蹭、效率低，这几个词其实是一个意思——孩子在学习方面的自律性不够强。
提到自律这个词，不仅是孩子，大人都不敢拍着自己的胸脯说自己是个自律的人。
想想那些没读完的书、永远背不到b开头的单词手册、“不减肥十斤不改昵称”这个用了很久的昵称、每天凌晨一点在微博朋友圈立下明天早睡的誓言然后第二天凌晨一两点删掉………这些我们大人说好要做的事呢，不是一样的拖拉、磨蹭、效率低吗？
这样的我们，又有什么资格居高临下地去指责孩子们呢？
没错，孩子的作业是简单，那些题目看上去就是分分钟写完三遍的东西…那是在我们眼里！在知识水平还不够高的孩子眼里，那些作业和我们面对的棘手工作是一个难度水平的，我们小学时候也没觉得考试跟吃饭一样简单吧？
所以，我们得承认，拖拉是人类的天性，孩子坐在学习桌前半天没有进展，和我们坐在电脑前是一个德行。
那么，这个事情就不解决了吗？
不，我们可以回忆一下，作为大人，我们是怎样解决的。
为了工资，为了赶紧搞完好去刷刚更新的剧，为了赶紧搞完好照顾孩子，为了不想输给某个同事，为了抓住机会让领导看到自己的效率，或者我们自己就是老板，一堆人等着我们吃饭呢…还有，就是我们喜欢我们的工作！
那么就，给孩子一份“工资”做奖励；
诸葛亮出师表中躬耕于南阳，南阳当时属荆州，现南阳归荆州管吗？
南阳，东汉时期南阳郡，辖今湖北汉水以北、平顶山以南区域，称为“南都“、“帝乡“，隶属于荆州刺史部。经过历史不断的演变，南阳管辖范围逐步缩小。今天的南阳市，继承下来的范围有东汉时期的2/3面积。历史上的诸葛亮躬耕之地、刘备三顾茅庐之处，名人辈出，文化底蕴深厚，未国家历史文化名城，国家文明城市！
看看襄樊说的祖师爷习凿齿的记载：
①习凿齿在《汉晋春秋》说：“亮家于南阳邓县，襄阳城西二十里（汉制8公里，号曰为隆中”
②习凿齿在同一本书中《汉晋春秋》却说："秦兼天下，自汉以北是南阳，自汉以南是南郡……汉因之……。"
这里他亲口说了南阳和南郡以汉江为界。他号曰为“隆中”的地方在汉江以南，属于南郡，后为襄阳郡。这样描述地界已经很清楚了。
③习凿齿《襄阳记》载：“自汉以南为南郡，自汉以北为南阳郡”。
这个记录与《史记》《南都赋》、《晋书》等史料吻合，再次确认“南阳郡”与“南郡”的分界线是今襄阳市内的汉江，汉江北边是南阳，汉江南边是襄阳。
习凿齿口中南阳位于汉水以北，号曰隆中(阿头山)位于汉水以南，一南一北本就是两个地方。
襄樊人为什么不敢引用习凿齿后面②③说的？！为什么迷信这个前言不搭后语的本地写野史***人说的话？
躬耕南阳是诸葛亮叙述，当时南阳属荆州不***，但是当时荆州八九个郡，荆州属省级，和现荆州是两码事，现荆州是原南郡郡治江陵改的，所以现南阳不可能属荆州，说到躬耕南阳为什么🈶争议，是因为习凿齿叙述形成的，把南阳郡和南郡两个地区隔汉水搅在一起，襄阳属南郡，襄阳城西不可能被汉水对岸南阳管，同属荆州，是两个郡，隔汉水而治，躬耕南阳和是否归荆州无关。
现在不归荆州。
在三国前，新野刘备三顾南阳诸葛亮时，南阳行政上归荆州，可是在军事割局的状况下，南阳失控，不被荆州控制，诸葛亮和刘备在宛。
因为诸葛亮讲荆州北据汉沔……此殆天所以资将军。让新野刘备去占了刘表荆州。
天下有变则命一上将将荆州之军以向宛、洛。
南阳在军事割局上已不归荆州，这也是造成今天南阳不归荆州的原因。
诸葛亮在宛，南阳却不在刘表的荆州。
[大笑][大笑][大笑]诸葛亮亲证给新野人刘禅讲躬耕于二十一年都不变的南阳。他爹刘备二十一前三顾南阳草庐。
二十一年不变的南阳只有南阳县，也就是宛县。在西汉王莽时期宛县曾改为南阳县，因此宛县也叫南阳。
就象今天襄樊改为襄阳，人们常还讲襄樊是一样的道理，特别是襄阳本市人讲襄阳就是汉江南的老襄阳。
因此，诸葛亮躬耕于宛县十年讲躬耕于南阳，因为，南阳郡人都知道宛县叫南阳。
家乡情节浓且心术不正者参评总爱显摆“臣本布衣，躬耕于南阳”，识汉字者都知此，这也是最可靠的依据，只是被心术不正者利用了“南阳”二字，而古南阳郡绝对不是今南阳市，岂不知同时期的南郡、桂林郡、南海郡等等都在后世州、郡、县域划分与名称有多大变化！
***院【国发（1982）26号文件、国发（1986）104号文件】二次文件定调:南阳***，襄阳隆中诸葛故居地(网上有原文，部分见下图），制定这些专业人士自然知道这方面的系列史料、证据，其它的你“再有理”的“证据”不值一提，你服不服二次顶尖官方文？ 何况河南省与南阳市二级官方都二次认同(网上更多）此，任何小民继续不服且胡闹、污蔑也改变不了丝毫的，你还继续显摆、胡闹……吗？
针对以上骨灰级南阳说的最最见的怪论 —— 躬耕地（三国古话）、故居地（***院文）、隐居地（常人俗语）、寓居地（权威《资治》语）等等四个不一致，事实就指一处叫躬耕地或故居地等，如不一致习凿齿、司马光等古代史家；制定以上官方文的专业人士，河南省与南阳市的官方专业人士都不知吗？ 别胡闹、胡扯以上这些了。
